市特殊学校教师杨凤娇： 爱护学生如同慈母手把手教穿衣吃饭

九年前，刚从大学毕业的杨凤娇来到中山市特殊学校任教。和普校教育不同，特殊教育领域一直缺乏国家教材，于是杨凤娇投入到校本教材开发中，先后编写、参与编写了关于自闭症儿童和学前智障儿童的校本教材。面对自己的“特殊”学生，杨凤娇从手把手教穿衣吃饭、写字做起，换来学生点滴进步。

　　特殊教育领域一直缺乏国家教材，因此开发校本课程是特教教师的任务之一。在搞好教育教学工作的前提下，杨凤娇投入到了《自闭症儿童语言沟通》校本课程开发工作中，编写了《自闭症儿童语言沟通教学大纲》以及根据大纲目标设计相应的教学活动，参与编写了《学前智障儿童沟通与认知训练手册》一书。

　　作为一名特教班级的班主任，杨凤娇不仅是学生的引导者，更是接纳者、同行者和守望者。例如班里有名学生小贤不会握笔写字，杨凤娇便经常利用课余时间辅导。从如何握笔开始，手把手地教，经过一学期的努力，小贤终于学会了写一些简单的字；小鸿是一位自闭症儿童，开学初从不理人，上课时间还会对老师大发脾气。杨凤娇了解情况后，利用课间、吃饭时对小鸿加强训练，并经常给予赞赏和鼓励。现在，这名学生可以跟着老师读儿歌、拍手、做游戏了。

　　杨凤娇还注重发展学生的潜能，她常常尽心、细心观察，用欣赏接纳的眼光去发现学生的闪光点。班上的小烨喜欢画画，杨凤娇就在教室为他设了一个画画的空间，把他的画作贴到了教室的墙上。有一次上课，杨凤娇发现平时只爱画画的小烨有唱歌的潜质，便以学校歌咏比赛为契机，鼓励他开口唱，最终还为班级取得了歌咏比赛一等奖。

　　在特校工作，孩子的点滴进步，是老师们用爱心和耐心堆积起来的。

　　杨凤娇自己的孩子也才刚上幼儿园。为了照顾班上的特殊孩子们，她每天早上在幼儿园教师还没上班前，便把孩子送到幼儿园保安室，然后赶往学校上课。一次孩子发烧，恰逢丈夫外出扶贫，在给孩子吃完药后，她只好把孩子交给邻居奶奶照顾。杨凤娇对特殊孩子有一颗慈母之心，学生不会吃饭时，她会一口一口地喂；学生尿湿裤子了，她会及时给他们更换；学生发脾气时，她会去安抚；学生生病时，她会按时按量给学生服药；天气变化了，她会及时提醒学生增减衣服；每天提醒学生喝水、上厕所……在她的努力下，自理能力较差的学生学会了吃饭、穿衣服、上厕所；自伤行为严重的学生的情绪行为明显好转；无口语的学生学会了用图片或手势语言跟老师沟通。