阜沙镇丰联小学冯海英 扎根农村小学21年激励学生共同进步

　从教21年，除了有8年在镇中心小学任教外，冯海英一直在较为偏远的农村小学任教。与其说是老师，冯海英更像是学生的家长或是朋友：走进单亲学生家庭，化解亲子矛盾；寻找学生身上闪光点，引导后进生进步；利用微信朋友圈，激励全体学生进步……

　　从教21年，冯海英接触过数以百计的学生。这些学生中总有一些“特殊案例”，考验着冯海英的教育智慧。7岁的小林刚上一年级，开学第一天就在班里出了名。“老师让坐下，他偏不坐，还和老师顶嘴说不喜欢这所学校。”冯海英回忆说。为此，冯海英联系小林家长了解情况。“原来小林生活在单亲家庭，从小和奶奶长大，父亲性格暴戾很少和他沟通。”长期被奶奶宠着的小林，养成了“小霸王”性格。冯海英便和小林爸爸沟通，建议家长给小林树立榜样；课堂上寻找小林的闪光点，加以肯定和赞赏。突然有一天，曾经只会捣蛋的小林将自己美术课上画的房子，送给了冯海英，还叮嘱道“新房子油漆没干，老师要小心一点”。“心里暖暖的，不是因为礼物，而是看到了他的进步。”冯海英说。

　　爸爸坐牢、妈妈改嫁，跟着外公生活的小仪，也曾是冯海英教过的学生。因为每天身上都脏兮兮的，小仪常常被同学们嘲笑是“疯婆子”。冯海英接手班级后，开始想办法化解小仪和同学们之间的关系。从教洗手这些小事开始改变，冯海英开始有意识地在班级里表扬有进步的小仪，引导学生和她做朋友。慢慢地，班里的孩子也不再排斥小仪。随着时间的推移，小仪的变化越来越大，还参加了学校的剪纸小组。

　　除了这些 “特殊个案”，冯海英还与时俱进地想办法激励全班学生共同进步。自从有了智能手机和微信后，冯海英每个星期五都为这个星期努力进步的孩子拍照奖励。“可以是同桌合作愉快，四人小组讨论认真，还有口算准确率高的，书写工整认真的。”冯海英说，各种不同的名目让每个孩子都找到自己进步的闪光点，每周进步最大的孩子的照片，就可以出现在老师的微信朋友圈里。很多家长说，自从自家孩子进入冯海英老师任教的班级里后，每天放学都笑哈哈的，还喜欢和家人分享学校里的乐事趣闻。